QU’EST-CE QUE L’AUTISME ?

 

L’autisme est l’un des groupes de sérieux problèmes de développement appelés troubles du spectre autistique (TSA) apparaissant dès la petite enfance, généralement avant 3 ans, et même dans la première enfance chez certains. D’autres enfants peuvent se développer normalement au cours de leurs premiers mois ou années, et devenir soudainement renfermés, agressifs ou perdre des compétences linguistiques déjà acquises. Les enfants autistes ont généralement des problèmes dans trois domaines cruciaux du développement : l’interaction sociale, le langage et le comportement. Mais les symptômes de l’autisme varient considérablement et deux enfants avec le même diagnostic peuvent agir tout à fait différemment et avoir différentes compétences. Dans la plupart des cas cependant, l’autisme sévère est marqué par une incapacité à communiquer ou à interagir normalement avec d’autres personnes.

 

Le nombre d’enfants atteints d’autisme est en hausse. Environ 1 sur 68 enfants ont été diagnostiqués de troubles du spectre autistique (TSA) selon les estimations du réseau d’« Autism and Developmental Disabilities Monitoring » (ADDM) du CDC. Bien qu’il n’y ait pas de remède pour l’autisme, un traitement intensif et précoce peut faire une grande différence dans la vie de nombreux enfants sur le spectre.

 

APPRENDRE LES SIGNES PRÉCOCES DE L’AUTISME

 

Télécharger le dépliant

 

À 4 MOIS

 

N’établit aucun, ou presque aucun contact visuel

Ne s’intéresse pas aux autres personnes

Ne regarde pas les gens quand ils font des « sons sociaux », comme un bourdonnement ou des applaudissements

Montre plus d’intérêt pour les objets que pour les gens

N’a pas de sourire social (ne sourit pas en retour à quelqu’un qui lui sourit)

Ne montre pas d’intérêt à regarder les visages des gens

 

À 12 MOIS

 

Ne combine pas le contact visuel avec un sourire

Ne babille pas (ou le bavardage ne ressemble pas au fait de parler)

Ne regarde pas les objets qu’une autre personne recherche

N’essaye pas d’engager d’autres personnes dans ce qu’il regarde ou ce qu’il fait

Ne se livre pas à des gestes interactifs, tels que donner, montrer ou vouloir atteindre les parents

Ne réagit pas lorsqu’on l’appelle par son nom

Ne montre pas une réaction bienveillante et ne se préoccupe pas d’autres personnes qui pleurent ou sont en détresse

N’utilise pas des gestes, comme agiter la main pour saluer ou pointer avec son index

 

À 24 MOIS

 

Ne regarde pas l’objet qui est pointé

Ne pointe pas, vers un jouet attrayant par exemple, pour partager ses intérêts avec d’autres

N’imite pas les activités communales des autres, tels que balayer le sol

N’apprend pas de nouvelles routines interactives simples

Ne développe pas de jeux de rôles tels que nourrir une poupée

N’utilise pas de mots simples à 16 mois

N’utilise pas spontanément de phrases significatives de deux mots, par exemple « avance voiture » ou « regarde chien », à 24 mois

 

AUTRES SIGNES PRÉCOCES

 

Une perte importante des compétences langagières ou sociales qu’il avait déjà maitrisées

Répète ce que les autres disent (écholalie) sans paroles spontanées

Démontre un discours qui sonne mécanique, presque robotique

Utilise des expressions faciales limitées ou atypiques

Préfère jouer seul et ne montre pas d’intérêt pour les autres enfants

Peut ne pas aimer être câliné ou touché, à moins que ce soit suivant ses propres termes

Démontre des mouvements répétitifs du corps (battement des mains, rotation)

Fixe un seul objet, comme une cuillère ou un livre

Ne peut tolérer le changement dans la routine ou dans son environnement, comme une nouvelle brosse à dents ou le remplacement d’un jouet perdu

Augmentation ou diminution de la sensibilité aux expériences sensorielles (la lumière, les textures, le gout, l’odorat, le mouvement)

Aligne des objets ou les met en ordre à plusieurs reprises

A des crises de colère excessives et est difficile à consoler

Marche sur la pointe des pieds

A des habitudes de sommeil et alimentaires inhabituelles

Donne des réponses sans lien avec les questions

 

La présence de l’un ou d’une combinaison de ces premiers signes ne signifie pas nécessairement que votre enfant a un trouble du spectre autistique. Si votre enfant montre un de ces signes, discutez-en avec votre pédiatre et demandez un dépistage de l’autisme.

 

Approuvé par le Renaissance Learning Center et la Learning Academy Renaissance, de Jupiter, en Floride

 

 

Nos remerciements les plus sincères à nos commanditaires principaux

Els for Autism est une ressource en évolution de jeu, fournissant et facilitant des programmes qui donnent des exemples de ce qui peut être disponible pour les personnes souffrant de troubles du spectre autistique (ASD).

Contact Els for Autism Canada

 

c65 Robinhood Drive

Dundas, ON

L9H 4G2

Canada

 

Phone: 561-320-9528